3клас задача 312
10-11 класс
|
у двох кошиках було 20 груш. коли з першого кошика взяли 4 груші, в обох кошиках груш стало порівну. скільки груш було в кожному кошику спочатку?
20-4=16 (г) - осталось груш
16:2=8 (г) - в одном ковшике.
8+4=12 (г) - в другом ковшике.
Ответ: 12 г, 8 г.
Другие вопросы из категории
для столовой и кафе в отдельности?
Читайте также
Из одного и тогоже поселка одновременно выехали в противоположных направлениях автомашина и автобус . автобус шел со скоростью 50 км/ч а автомашина 80 км/ч . Через сколько часов растояние между автобусом и автомашиной бедет 520 км?
2 задача .
С автостоянки одновременно в противоположных направлениях выехали две автомашины. скорость одной автомашины 50 км/ч а другой 70 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними бедет 360 км?
3 задача .
для актового зала в первый день купили 6 крессел а во второй 4 кресла по той же чене за все кресла заплатили 34 000 р. сколько рублей заплатили в первый день?
4 задача.
для библиотеки в первый день купили 5 стеллажей для книг а ва второй 4стеллажа по той же цене . За все стеллажи заплатили 27 000 р. Сколько денег заплатили за стеллажи в первый день
5 задача.
из прямоугольника со старанами 12см и 8см вырезали 2 квадрата со стороной 6 см каждый . найди плоощадь оставщейся части фигуры
6 задача.
Два спортсмена начали бег одновременно навстречу друг другу с противоположных концов дорожки . Скорость одного спортсмена 305 м/мин а другого 312 м/мин .
спотсмены встретились через 4 мин . Какое расстояние было между спортсменами сначало
Решите новую задачу
чтобы она решилась в два действия. Решил новую задачу.
учебник за 5 класс. Казахстан. на первый вопрос ответ очевиден, как ответить на второй вопрос, я не представляю. Задача написана точно, вплоть до знаков припинания.
оказалось 8 жучков и паучков. Сколько в коробке жучков и сколько паучков, если у всех жучков и паучков 54 ножки и, как известно, у жучка 6 ног, а у паучка -8 ног?»
- опишите, как вы организуете деятельность учащихся на уроке, решая данную задачу;
- как вы организуете работу с детьми, которые не смогут самостоятельно справиться с решением задачи?;
- какие методические подходы можно рассматриать к формированию умения решать задачи.